第7組：

　　領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力決定了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的層次。這次失利改變了我對(duì)管理者的定位。

　　以前我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該激發(fā)成員積極性，驅(qū)使其快速找到自己定位，然后站出來(lái)扛起責(zé)任。

　　在一個(gè)溫和環(huán)境中這種方式是可以實(shí)現(xiàn)的，然而在快速變化的高壓環(huán)境中，這種模式是行不通的。一個(gè)具有領(lǐng)袖精神、果決，并能通過(guò)行為行動(dòng)快速激發(fā)大家榮譽(yù)感、凝聚力的管理者才能應(yīng)對(duì)各種環(huán)境，將強(qiáng)才能兵強(qiáng)。

　　第9組：

　　白天的訓(xùn)練讓我見(jiàn)識(shí)到了各組小伙伴們的精彩表現(xiàn)，晚上的文藝匯演又讓我大開(kāi)眼界，見(jiàn)識(shí)到了同學(xué)們的多才多藝。我們第9組成功以一首“雨神”的王妃使得天降好雨，我們的組長(zhǎng)兼樂(lè)隊(duì)主唱趙暢同學(xué)也成功坐穩(wěn)北大蕭敬騰，東北小雨神的位置。

　　以后我們沒(méi)準(zhǔn)也可以組個(gè)北大樂(lè)隊(duì)去到處幫人求雨。簡(jiǎn)單的文藝匯演也給我們緊張的素質(zhì)拓展活動(dòng)增添了不少的歡樂(lè)，這些都會(huì)成為我們最美好的回憶，我想不僅在今后兩年的MBA學(xué)習(xí)生涯中能夠給我們帶來(lái)歡樂(lè)的回憶，也會(huì)帶給我們彼此一生美好的記憶。

　　第11組：思考先于行動(dòng)。

　　正所謂三思而后行，在接到每個(gè)任務(wù)時(shí)，首當(dāng)其沖應(yīng)該思考目標(biāo)是什么?問(wèn)題是什么?解決問(wèn)題的方式有哪些?可以嘗試的方式是什么?團(tuán)隊(duì)誰(shuí)擅長(zhǎng)什么?有什么樣的資源借助等等。

　　經(jīng)快速綜合討論后，再分配任務(wù)和角色，不斷試錯(cuò)，快速調(diào)整和迭代。比如，績(jī)效方正-拼接架子的游戲，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人包括自己很快動(dòng)手開(kāi)始去拼接，而沒(méi)有提前思考，集思廣益來(lái)研究可能拼湊的方法，適合現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)最佳合作分工方式。

　　沒(méi)有提前思考和布局，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)在前期無(wú)效溝通，重復(fù)拼湊，分工不合理和浪費(fèi)時(shí)間，最后自然成績(jī)不太理想。

　　第12組：事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎?

　　蘇東坡在一千多年前就曾得出論斷：感受、結(jié)論需要親身的經(jīng)歷。讀萬(wàn)卷書(shū)，方能領(lǐng)略這萬(wàn)里路上是何等的奇?zhèn)ァ⒐骞?行萬(wàn)里路，方能體會(huì)這萬(wàn)卷書(shū)中所蘊(yùn)含的大千世界與萬(wàn)千氣象。

　　本次素質(zhì)拓展，是來(lái)到北大匯豐的第一課，正如仲主任在拓展總結(jié)時(shí)所說(shuō)：“這不僅僅是一次拓展，這是一節(jié)課，是大家來(lái)到北大匯豐的第一課，這門(mén)課的價(jià)值是不亞于海聞老師、歐陽(yáng)老師、樊綱老師的，區(qū)別在于，這第一課不是老師在講，更多的是各位自己的體會(huì)”。

　　此次素質(zhì)拓展培養(yǎng)了2020級(jí)MBAer吃苦耐勞的精神，同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作讓同學(xué)們凝聚共識(shí)，建立友誼。

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