素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練（Outward bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。

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最初選課有兩個想法：

一、關(guān)于團(tuán)隊：達(dá)成共識與承認(rèn)多元

現(xiàn)代社會離不開團(tuán)隊協(xié)作，團(tuán)隊協(xié)作中達(dá)成共識與承認(rèn)多元同樣重要。達(dá)成共識才能齊心協(xié)力，向著共同目標(biāo)前進(jìn)。

但達(dá)成共識的前提是承認(rèn)多元，原因有兩個：

首先，承認(rèn)多元才能形成討論與交流。因為大家不一樣嘛，所以要討論。而不是以為大家就無條件的跟自己一樣！很多時候感覺自己或身邊的人不怎么會跟人討論，討論著討論著就自說自話，甚至人身攻擊，原因可能就出在這里。人內(nèi)心的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了外表的多樣性，所以認(rèn)識這種多樣，承認(rèn)這種多元，才能擺正心態(tài)，敞開心扉去交流溝通。其次，正是因為這種多元，世界才變得精彩。才能構(gòu)成社會，構(gòu)成團(tuán)隊，構(gòu)成生態(tài)。想想，大家都一樣的話，比如三觀都一致，都有一樣的知識與技能。。。也夠沒意思，夠可怕的。團(tuán)隊，就是在承認(rèn)多元的前提下達(dá)成共識，并根據(jù)每個人的特點形成分工，共同任務(wù)，實現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)然，在團(tuán)隊行動過程中，除了達(dá)成共識與分工，規(guī)則的制定特別重要。規(guī)則就是行動機(jī)制，有了機(jī)制才能讓團(tuán)隊有機(jī)運行。比如在“盲人方陣”那節(jié)課，盲人與啞巴之間的溝通規(guī)則制定特別重要，相當(dāng)于發(fā)明一種“新語言”，實現(xiàn)“不同人”之間的交流，還要排除外界的噪聲干擾。還有，按年齡大小列隊的那個游戲，先期討論后（陳柳等幾位同學(xué)提出）利用地板格子作為坐標(biāo)系，迅速完成。

二、個人：積極進(jìn)取，不拋棄不放棄，敢于突破規(guī)則

相信自己，沒有過不去的河，沒有翻不過的山。在“穿越火線”的游戲中，大家看到電網(wǎng)，第一感覺就是這是“不可能完成的任務(wù)”，但通過確定方案與分工，一起協(xié)作努力，最終還是完成了。很多時候，打破思維的框框，可能是另外一片天地。我們做研究也好，做事情也好，既要尊重前人的研究范式與經(jīng)驗，也要根據(jù)具體情境開創(chuàng)新的方法。在“掃雷”的游戲中，因為思維定式，最開始對地圖中的“仙人掌區(qū)”沒人敢去碰觸，試錯多次。選擇與努力同樣重要。既要低頭拉車，又要抬頭看路。在攀巖課中，挑戰(zhàn)高難度路線時（其實難度也不高），差最后一個巖點沒有登頂。除了過程中沒有分配好體力，另外一個重要的原因是被所謂的“線路”所困，如果看看周邊，選擇“曲線登頂”或許能夠成功。

當(dāng)然，在課程中還學(xué)到了許多小技能，比如各種打節(jié)扣、接繩、包扎急救（缺課）、野營技巧等等。老師團(tuán)隊正在開發(fā)面向大學(xué)生的《素質(zhì)拓展》課程，如果能在高校中推廣開來，真的不錯。

素質(zhì)拓展很有意思，而且還能認(rèn)識新同學(xué)。所以，盡管學(xué)分已修完，暑假的時候還是讓同學(xué)幫忙選了《素質(zhì)拓展》這門體育課。課程結(jié)束，預(yù)期目標(biāo)基本達(dá)到。認(rèn)識了新朋友，對生活與學(xué)習(xí)、工作也有一些反思。

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